Notre école peut mieux se porter, malgré les multiples réformes qui ne lui ont pas permis de s’adapter aux changements de la société. Devant les résultats en chute libre aux évaluations internationales (25eme place), la souffrance trop méconnue des enseignants et celle des élèves en échec, (ou pas) et pour diverses raisons, sans oublier l’augmentation de la violence miroir de la société ;

Il est urgent d’analyser les causes afin de réagir, guérir et prévenir par des solutions appropriées. Pour une vraie refondation de l’école digne du 3eme millénaire nous proposons deux séries de mesures. Les unes sont d’ordre “humaines’’ pour une école “humanisante. Les secondes ont pour but d’améliorer le fonctionnement et l’efficacité du système éducatif, l’ensemble des propositions visant à réduire l’échec scolaire tout en favorisant l’épanouissement des élèves… dans le plaisir d’apprendre et d’enseigner.

Une priorité : réinventer une formation des enseignants pour éviter qu’ils ne désertent devant une mission devenue impossible avec un seul bagage académique ! Il est bon qu’ils soient formés à la psychologie de l’enfant et de l’adolescent, et à la dynamique de groupes.

Etant donné l’importance fondamentale de la relation entre l’enseignant et l’élève dans la motivation et la réussite de ce dernier ; l’enseignant peut découvrir dans sa formation les comportements qui stimulent le désir et le plaisir d’apprendre chez les enfants, qui augmentent leur confiance en eux, leur sens de la responsabilité, leur autonomie…

De ce fait, nous demandons l’introduction officielle de la formation à la communication “bienveillante’’ et à la paix à tous les niveaux du système éducatif en particulier dans la formation initiale et continue des enseignants.

Après l’appel de l’ONU, un programme a été élaboré par le Collectif de la coordination française pour la décennie (Education à la non violence et à la paix), depuis 2005, avec des finalités claires, des outils, des méthodes pédagogiques spécifiques un programme prévoyant des horaires, et une progression. Elle a été élaborée grâce aux recherches d’enseignants chercheurs, d’inspecteurs, de psychopédagogues, spécialistes des sciences de l’éducation, des neurosciences et de philosophe comme Edgar Morin… pour un apprentissage au Savoir-Etre et Vivre-Ensemble dans des relations pacifiées et respectueuses de chacun.

Un savoir pour la VIE ! Ce programme a été mis en place au Canada, en Finlande, au Brésil… et dans certains établissements en France, avec succès. Il est impératif d’agir contre toute forme de violence (sexisme, maltraitances diverses, jeux dangereux, et le harcèlement parfois mortel !).

Les objectifs détaillés de ce programme en éducation psychosociale d’importance capitale sont détaillés sur notre site (Communication dans l’écoute, le respect, la coopération, confiance en soi, gestion de conflits, connaissance de soi, de ses besoins, sentiments, émotions…) La formation sera donnée par des praticiens en sciences humaines et sciences de l’Education à travers jeux de rôles, groupes de paroles…)

Nous demandons l’intégration, dans la formation des enseignants en Education physique et sportive, d’un apprentissage des bases de la relaxologie et sophrologie (utilisée dans l’entrainement de sportifs de haut niveau). Les exercices permettant de développer, attention, mémoire, confiance, et de gérer le stress et les émotions, auront un impact certain sur les résultats et le bien être des élèves (et resteront un atout précieux pour leur vie future).

Mettre en place un débat national public de 6 mois ponctué par un referendum, permettant de définir des objectifs pédagogiques, des orientations pour les élèves, d’élaborer le recrutement et la formation des enseignants, les contenus des programmes incluant l’Education à la parentalité et à la santé, les horaires et l’introduction de la communication relationnelle bienveillante et les sciences psychosociales.

Il a été prouvé que tout élève ayant un retard dès les premières classes du primaire était candidat à l’échec dans le secondaire ; il est donc indispensable de mettre en œuvre une politique qui permette de mieux repérer dès la maternelle et le primaire les fragilités scolaires (ou psychologiques) afin d’offrir un soutien personnalisé pour compenser au mieux les inégalités socio culturelles (et pourquoi pas un tutorat par un élève plus âgé ?). Cela sera une priorité (tout élève devant avoir un prérequis indispensable à l’entrée en 6eme. 20 % ont de graves difficultés en lecture).  S’inspirer de l’enseignement Montessori qui amène à l’autonomie de l’élève est une bonne option, la pratique d’un sport quotidien choisi, instaurer un processus relationnel entre les parents et entre parents / enseignants, résoudra la grave problématique du harcèlement scolaire.

Nous souhaitons nous inspirer des expériences positives d’écoles innovantes (en France et à l’étranger)

• Eveiller le désir et le plaisir d’apprendre et d’enseigner grâce au développement de la motivation et à de nouvelles relations entre les élèves, les enseignants et les acteurs de l’équipe éducative. (encourager l’esprit d’équipe). Encourager la coopération avec les parents.
• Passer du collège unique qui a montré ses limites a des parcours diversifiés selon les talents des élèves (avec effectifs réduits pour les plus fragiles).
• Intégrer dans le programme l’apprentissage du “comment apprendre’’. La méthodologie est un savoir indispensable (techniques diverses d’organisation et de gestion du mental).
• Apprentissage de l’autoévaluation par l’élève
• Cultiver au sein des classes la coopération plutôt que la compétition
• Instaurer un plan d’Education artistique dès la maternelle : Créativité = Epanouissement (développement des diverses formes d’intelligence).
• Améliorer l’apprentissage d’une langue vivante par un séjour dans le pays, préoccupation de l’OCDE pour construire une citoyenneté européenne.
• Instaurer un tutorat permettant des échanges de savoirs entre élèves, très valorisant pour tous.
• Restaurer une autorité analysée avec les élèves, concernant la loi, les règles, le respect et la sanction juste et systématique lors d’un contrat élaboré avec les élèves, l’enseignant s’engageant aussi vis-à-vis d’eux.
• Instaurer une éducation à l’éco-citoyenneté.
• Donner enfin au sport la place qu’il mérite : vecteur de santé, de valeurs, de saine compétition, d’équilibre.
• Faire choisir par le jeune une activité sportive ou artistique grâce à un aménagement des horaires l’après-midi (comme dans d’autres pays).
• Mise en place de cours d’hygiène de vie, de diététique, de réanimation et de massage cardiaque, en cours de sciences et vie de la Terre.
• Mise en place dans chaque établissement agricole des formations biologiques obligatoires. Encourager ces filières.
• Développer le contact avec la nature et les animaux (classes vertes pour tous).
• Instaurer un lien plus étroit avec les entreprises et embrasser l’apprentissage pour les jeunes qui le souhaitent.
• Mise en place d’un module sur les métiers dès le début du secondaire (avec exposés et rencontres des professionnels).
• Etudier la suppression du baccalauréat (de plus en plus dévalué et couteux ! 1,434 milliard d’euros d’après le Snpden) remplacé par un certificat de fin d’études sur la base du contrôle continu.
• Instaurer un examen d’entrée en fac selon la filière choisie, pour éviter le coût astronomique pour l’état des redoublements de 1ere année (11630 euros par élève/an). Avec un numerus clausus sur les filières.
• Changer les formations en vertu des conjonctures économiques pour assurer des débouchés.
• Etablir un service civique obligatoire de 6 mois entre 15 et 25 ans et lancer des Etats généraux de la Jeunesse.